Вводная часть
Учитель говорит о том, что разные виды добровольческой/волонтёрской работы можно объединить в три основных направления: социальные, культурно-спортивные и экологические. Люди выбирают то или иное направление волонтёрской деятельности в зависимости от своих интересов, мотивов, знаний и навыков.
На экране представлено несколько изображений (или одно изображение, а остальные появляются по клику). Учитель предлагает учащимся определить, к какому направлению добровольческой деятельности можно отнести то или иное изображение.
► Изображения, которые отражают разные направления волонтёрской деятельности (социальное, культурно-спортивное и экологическое)
Учитель отмечает, что, принимая участие в организации и проведении различных мероприятий, волонтёр получает полезный жизненный опыт и знания, знакомится с разнообразными профессиями, развивает свои коммуникативные навыки, имеет возможность разносторонне проявить себя. Таким образом (учитель подчёркивает вывод), добровольческая деятельность может помочь школьникам определиться с выбором будущей профессии.
Класс делится на две группы: в первую группу входят учащиеся, которые принимали участие в добровольческой деятельности, во вторую – те, кто хотел бы поучаствовать в ней. Участники первой группы делятся своим опытом волонтёрства с остальными учащимися. Затем учитель предлагает учащимся обеих групп ответить на вопросы.
► Схема с вопросами
Если учащимся самостоятельно не удаётся определить названия профессий и ответить на вопрос об участии в волонтёрской деятельности, то можно посоветоваться с родителями, классным руководителем или педагогом, который ведёт занятия по волонтёрству.
Далее учитель может пригласить различных специалистов для беседы с учащимися: школьного психолога, заместителя директора по воспитательной работе, старшего преподавателя или специалиста, у которого есть опыт работы с подростками. Они могут помочь учащимся определиться с выбором профессии, исходя из их интересов: общение с людьми
