Задачи:
- обеспечение условий всестороннего развития личности на основе его интересов через творческую созидательную деятельность;
- создание благоприятной социокультурной среды для продуктивной самореализации обучающихся и классного руководителя через мероприятия разного уровня.
Классный руководитель должен понимать, что та программа, которую он разработает, не будет статична: в зависимости от потребностей детей она будет меняться. Важно правильно поставить цели, выделить приоритетные направления. Остановимся на профессиональном самоопределении.
Взаимодействуем на протяжении всего обучения с родителями, педагогами, другими специалистами, создавая экосистему через реализацию системы мероприятий.
Учитываем факторы, которые влияют на выбор будущей профессии: возможности (способности) ребёнка, престиж будущей профессии, мнение родителей, будущая заработная плата. Включаем в план работы классного руководителя предпрофессиональное взаимодействие (например, классный час «Мои родители работают», посещение профессиональных проб, мастер-классов). Участвуем в проекте «Билет в будущее», посещаем предприятия, Дни открытых дверей, проводим тематические уроки.
Из опыта работы. 5–7 классы: «Час с родителями», посещение пожарной части, музеев МВД, железнодорожного, краеведческого, археологического, расположенных на территории населенного пункта.
Важно после каждого мероприятия проводить обсуждения, писать отзывы, выкладывать посты в социальных сетях. Например, в 5 классе можно распечатать большую карту города/области, отмечать те места, где были (мы покупали магниты с достопримечательностями), кроме того, приклеивать заметки на стикерах или в конвертах. Это очень важно для дальнейшего анализа и коррекции плана работы: видно, что детям интересно, как меняются потребности.
Из опыта работы. 8–9 классы: «Билет в будущее», профессиональные пробы, дни открытых дверей; научные конференции; общение со специалистами, чьи профессии заинтересовали (точечная работа).
Помним, что интересы с во
