Использование электронных устройств: плюсы и минусы, свобода и контроль использования
Направление воспитания
Цель
Развитие у обучающихся социально ответственного отношения к знаниям как интеллектуальному ресурсу и результату кропотливого, но увлекательного учебного труда
Класс(-ы)
Автор
Борисова Оксана Алексеевна, кандидат пед. наук, заместитель директора по научно-методической работе ЧОУ СОШ "Школа Разума", г. Челябинск
Подготовка
Данное мероприятие целесообразно проводить в середине года. Оно подходит для любого возраста, но наиболее актуальной проблема контроля за использованием гаджетов становится именно в 7–9 классах. Это пик подросткового возраста, дети уже тяготятся родительским контролем, осознают себя самостоятельными. Однако в социальном отношении они остаются детьми, зависимыми от родителей. Именно в мир социальных сетей и виртуального общения «убегают» в этом возрасте подростки, если не чувствуют доверия к окружающим их взрослым.
Данное занятие способствует формированию у учащихся самостоятельности, ответственности за свой выбор, направлено на формирование здорового образа жизни.
Важен выбор ведущего. Это не обязательно должен быть педагог. Можно пригласить выпускника, родителя кого-то из учеников и т. д. Важно, чтобы этот человек умел направлять дискуссию, сохранять нейтральную позицию, призывать участников к конструктивному диалогу.
Организация пространства. Мероприятие проводится в классе, столы расставлены для рассадки группами, есть места для зрителей и судей, место ведущего (модератора дебатов) оборудовано флипчартом или доской.
Оборудование. Компьютер, интерактивная доска или видеопроектор, доска или флипчарт; распечатанные: памятка для спикера (для каждого спикера), логика выступления, памятка для ведущего, памятка для судьи (для каждого судьи), протокол судьи (для каждого судьи) – см. дополнительные материалы.
Сценарий
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Действующие лица дебатов: ведущий, спикеры, судьи.
1. Создаются две команды, в которые включены родители и учащиеся. Состав команды – не более 6 человек-спикеров. Команда, защищающая тему игры, называется утверждающей, а команда, опровергающая тему, называется отрицающей. В одну команду не обязательно входят родители и учащиеся из одной семьи. Формирование команд происходит по принципу разделения утверждающей или отрицающей позиции. В ходе дебатов спикеры утверждающей стороны доказывают правильность своих позиций, а спикеры отрицающей стороны приводят аргументы, что позиция утверждающей стороны неверна, либо что интерпретация темы и аргументация своей позиции спикерами утверждающей стороны имеет недостатки.
2. Выбор судей. Они будут решать, какая из команд оказалась более убедительной в доказательстве своих позиций. Судьи заполняют протокол игры, в котором отмечают области столкновения позиций команд, указывают сильные и слабые стороны выступлений спикеров. По желанию комментируют своё решение, обосновывая его. Желательно в состав судей включить представителей и родителей, и учащихся.
3. Учитель назначает ведущего (арбитра), который следит за соблюдением регламента и правил игры. Ведущий по очереди предоставляет слово каждой команде, акцентируя общую тему конкретными вопросами.
4. Происходит вручение раздаточного материала (см. дополнительные материалы).
► Тема дебатов: Бесконтрольное использование гаджетов ведёт к снижению желания и способности учиться
► Принципы, которые необходимо соблюдать участникам дебатов
Организатор объясняет принципы, которые необходимо соблюдать участникам дебатов:
1. Уважение к позиции всех участников.
Дебаты не касаются личности участников, нельзя переходить на личности, обижаться на человека за то, что он